Все правильно написал. А то в политехе и железке одних гуманитариев готовят, которые экономике абсолютно не нужны (какой толк от юристов, экономистов, менеджеров различного профиля бех технарей? Они не производят и не создают.). Созиданием занимаются технари (слесари и инженеры, а еще первичнее учителя), а также врачи. Остальные паразиты...
Правда, и при подготовке технарей, технические предметы урезают в пользу различного бреда типа философии, социологии. психологии и т.д. (эти предметы нужны, но не в тех объемах). О каком качестве подготовки инженера можно говорить, если у него на 1 час техпредметов приходится 3 часа всякой хрени.
Сейчас образование сводится к получению диплома, не более.
Думаю свойственно губернатору Шпорту В.И.очковтирательство. Два дня назад по Губернии показали сюжет о посещении губернатором Комсомольска. На втором плане был зам губернатора Волокжанин и министр Шихалев. Когда губернатор говорил в камеру о сложном положении в связи с наводнением в городе, то два зама Волокжанин и Шихалев прям покатывались от смеха, видимо, от рассказанного анекдота, а может быть от тех бед которые обрушились на жителей Комсомольска? Так над чем смеялись они?
Всё в рамках очковтирательства?
В статье есть небольшая неточность. Там написано, что в крае нет специалистов по судомоделированию. Это моя помарка. Я имел ввиду Центр технического творчества. Оттуда некоторое время назад ушел последний. А в крае они есть, хотя и вымирают.
Как то не понятно написано. Вы обвиняете областные власти в том, что относится к компетенции федеральных, и об этом черным по белому написано. То есть контрольные цифры приема студентов на специальности уж точно задает Москва. А "дополнительная образовательная программа " в этом контексте это и есть программа повышения квалификации и она является как раз основной для областных институтов повышения квалификации
Знаете Гуманитарий. Даже как-то не очень хочется возражать на такие банальности. Но попробую. Во-первых, если край ничего не может, то можно для начала перестать врать. Это уже было бы достижение. Во-вторых, край вполне может заказать себе студентов, не вижу в этом большой проблемы при наличии желания. Базилевский же находит возможность раздувать чиновничий штат и Москва здесь ему не помеха. Что же касается программ, то это уже просто глупость. Это вообще решается на уровне означенного института, в крайнем случае на уровне министерства.
Что это?
Снова очередной обвинение системы образования в том что студентам что-то недодали? А может это они что-то недобрали? Как-то раньше и по другому было многое построено. Можно было с тем же самым успехом сравнивать с другими странами, или с царской Россией.
Ведь всем известно что картина рисуется в зависимости от системы отсчёта.
Как-то много развелось критиканов, при этом соревнования идут на то кто больше гадости напишет. А я вам скажу, что каждый берет то что хочет от образования в не зависимости от того кто и что написал в какой-нибудь программе
Виталий. Я о термине, Вы просто не поняли. Любая программа повышения квалификации относится к категории образовательных программ дополнительного профессионального образования
Да нет. Я то как раз все и понял. Это не программа дополнительного образования. А именно дополнительная. Несколько лет назад, когда, когда я еще работал на этих курсах, обучение программированию учителей информатики было объявлено дополнительным и платным спецкурсом. Можете себе представить учителя за это должны были институту платить. Но тогда я хотя бы давал не основы. Меня просили рассказывать о решении сложных задач. Спустя некоторое время я задал вопрос Базилевскому, что происходит. И его зам Король ответил, что подготовка учителей в части программирования в Хабаровском крае признана нецелеобразной. Так, что это официальная политика. И еще хочу ответить тем, кто считает, что ученики сами должны брать от системы то, что им нужно. Взять можно ли то, что дают, а не то вам нужно. А система может дать все меньше и меньше. Если захотите обучить своего ребенка радиотехнике, то вам придется обнаружить, что взять это знание у системы нельзя.
Виталий Потопахин
Примите искреннее уважение к тому, за что сражаетесь с мельницами словоблудия вотчин Базилевского и Шпорта. Кроме как слепо ловить чьи то посылы - на большее они не способны. Хозяевам страны нужна такая сбруя. Разговаривать с нею изначально лишено смысла.
Мне кажется, что перестав в какой-то момент профессионально развиваться, почивая на лаврах своих прошлых заслуг из бородатых 90-х, Потопахин судрожно пытается вернуть времена своего былого фавора, чтобы окончательно не развалиться как личность. Поэтому с запалом обиженного ребенка и троллит "коварные" власти... При своем интеллектуальном уровне (если от него еще что-то осталось) Виталий Валерьевич не может понять, что попытка вернуть изменившийся мир во времена пика его личной успешными - это та еще война с ветряными мельницами... Не пора ли задуматься о том, чтобы измениться самому? Хотя бы что-нибудь свежее о программировании почитать. Хотя зачем же? Наш персонаж сам кладезь метафизики всея вселенской информатики! Как говорил персонаж фильма "Ворошиловский стрелок": "Величие у тебя отросло в одном месте!".
Виталий! Если с учителей берут за спецкурс деньги, то это неиправильно. С другой стороны хотелось бы услышать учителей информатики. Почему они молчат. Ведь именно их Виталий обвиняет в некачественной подготовке к ЕГЭ. Действительно ли всем детям в школьном курсе должны давать в большем объеме программирование? Действительно ли край должен подменять федеральный вуз и в поствцзовском периоде переучивать учителей программированию? Тут важно мнение профессионалов практиков. Согласитесь Виталий, что Вы давно не практичующий учитель в чисто школьной среде. С уважением отношусь к Вашему мнению, но хотелось бы услышать учителей
А я Виктор по большому счету и не для них пишу. Я знаю, что и в профессиональной среде и в общественном мнении особенно на проблемах образования люди не зацикливаются и проблем не видят. А тот кого эти проблемы касаются то есть молодые люди просто массово уезжают с ДВ учится в центр России и обратно уже не возвращаются. Так вот я думаю, что может кто внизу задумается. Кстати Дебрю. Лавров у меня и в прошлом не было, а достаточно успешен я и сейчас потому и могу себе позволить самостоятельное мнение.
Гуманинатарию. Я как раз практикующий учитель. Деление на школьного и не школьного большая условность придуманная дилетантами. Различия конечно есть, но здесь речь идет о общем положении дел.
И не надо меня сталкивать лбами с учителями. У меня глубоко отрицательное отношение к ЕГЭ и я вообще не считаю, что подготовка к нему может быть целью. А ответственность за провал всегда лежит на руководителях и идеологах, а не рядовых бойцах. 487
Уважаемый Гуманитарий.
Вам хотелось бы услышать учителей?))) Поделюсь собственным опытом. Как то обсуждались вопросы "Нужны ли Ванино вундеркинды" и " Кто в школе самый главный" Специально, с двух газет просил высказаться именно учителей. Откликнулись, как мне передали, докер и фотограф. А из учителей НИ ОДНОГО! Так что, ждите... Скоро Новый год.)))
Помилуйте, Виталий, где ж Вы увидели сталкивание лбами с учителями? Я просто считаю, что для объективного рассмотрения проблемы нужно услышать разные точки зрения. С чего Вы взяли, что Ваша точка зрения абсолютно правильная? ЕГЭ придумали не в крае и введено оно законом. Законы следует выполнять, и от учителей родители ждут в том числе и качественной подготовки их чад к ЕГЭ. Можно сколь угодно плохо к ЕГЭ относиться, но ЕГЭ- факт. Про школьного учителя и педагога центра творчества - спорно.... Среда, задачи школы и кружка находятся в рамках одной цели, но они различаются. Все же предложил спросить родителей и учителей. И не надо этого бояться
